I.     DESARROLLO AUDITIVO.

· Repasar el pancromatismo y el espacio intratonal realizando: la presentación, el reconocimiento del movimiento cada vez más evolucionado, colectivamente y después de forma individual.  

· Ordenar sonidos preclasificados y después clasificados utilizando diez placas con 1/18 de tono.  

· Reproducir melodías improvisadas trabajando el modo mayor, modo menor, el modo mayor con cromatismos y de forma modal.  

· Cantar frases melódicas utilizando el modo mayor, modo menor y el modo mayor con cromatismos.  

· Realizar dictados melódicos orales utilizando el nombre de los sonidos en todas las tonalidades.  

· Introducir ejercicios de secuencias melódicas (ordenamientos, trabajando en todos los tonos).  

· Desarrollar el oído armónico utilizando intervalos armónicos y acordes de tres, cuatro y cinco sonidos.  

· Cantar a dos voces utilizando secuencias de terceras paralelas y el acorde a tres voces.

 

II.    PREPARACIÓN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

· Trabajar el oído completo de la escala diatónica en DO, realizándolo con los sonidos solos vocalizados y después con los nombres de los sonidos solos recitados.

· Reproducir los siete octocordos por separado descomponiendo el ciclo de la escala y comparándolos con los siete días de la semana.  

· Cantar las siete escalas mayores utilizando el nombre de los sonidos.  

· Ordenar los “grados” seguido por los policordios citando la introducción del final de la primera sinfonía de Beethoven.  

· Trabajar el orden de los intervalos utilizando ordenamientos.  

· Improvisar por grados conjuntos en DO utilizando el nombre de los sonidos.  

· Preparar “visualmente” al niño utilizando el pentagrama simple de cinco líneas y cuatro espacios sin clave.  

· Presentar al niño el franelograma y escritura, realizando con ejercicios con la “nota móvil” por relatividad.  

· Leer por relatividad sin clave trabajando las siguientes actividades: ejercicio visual, vocalización, transporte vocalizado y solfeo en las siete tonalidades.  

· Introducir el “endecagrama” con las claves explicando la simetría visual de las notas DO, SOL y FA con relación a la línea de puntos intermedios.  

· Introducir la lectura solfeada utilizando el endecagrama.

 

III.   CANCIONES PEDAGOGICAS.

· Cantar canciones reforzando la tercera menor, la octava justa, con aplicaciones rítmicas y de solfeo.

· Cantar canciones trabajando todos los intervalos.

 

IV.  “PERCUTIDOS” RÍTMICOS DE PRE-SOLFEO

· Realizar adivinanzas relativas a los intervalos melódicos y a la memoria rítmica partiendo de la globalidad de las canciones

· Trabajar los grafismos agógicos utilizando sonidos cortos y largos con proporción.

· Tomar conciencia de los intervalos mediante el número de grados diatónicos.

· Trabajar el ritmo sobre canciones de intervalos como la 4ª la 8ª y la 5ª disminuida.

· Realizar la transcripción gráfica del ritmo utilizando las canciones de tercera menor y la séptima mayor u otras siempre que sean adaptables por tener un ritmo sencillo.

· Trabajar la lectura rítmica a vista introduciendo los valores de duración (la negra, blanca, y silencio de negra).

· Trabajar la lectura rítmica mediante la aplicación instrumental, con un platillo por ejemplo.

·  Realizar dictados rítmicos introduciendo de forma auditiva y oral el contratiempo, como contraste.

· Trabajar los cuatro modos rítmicos aplicándolos en canciones.

· Trabajar la polirritmia colectiva introduciendo de forma consciente la independencia de las manos.

· Desarrollar la polirritmia individual utilizando canciones apropiadas como la de “Los relojes”.

· Cantar el canon a dos voces utilizando melodías sencillas y conocidas por los niños.    · Realizar cánones rítmicos utilizando timbres diferentes.